تعريف الاكتشاف

الاكتشاف هو اكتشاف شيء جديد ، أو شيء لم يكن معروفًا من قبل على أنه ذو معنى. بالإشارة إلى العلوم والتخصصات الأكاديمية ، فإن الاكتشاف هو ملاحظة الظواهر الجديدة ، والأفعال الجديدة ، أو الأحداث الجديدة وتوفير منطق جديد لشرح المعرفة التي تم جمعها من خلال هذه الملاحظات مع المعرفة المكتسبة مسبقًا من الفكر المجرد والتجارب اليومية. قد يعتمد الاكتشاف أحيانًا على الاكتشافات أو التعاون أو الأفكار السابقة. تمثل بعض الاكتشافات انفراجًا جذريًا في المعرفة أو التكنولوجيا.

وصف الاكتشاف

تكتسب الاكتشافات الجديدة من خلال حواس مختلفة وعادة ما يتم استيعابها ، وتندمج مع المعرفة والإجراءات الموجودة مسبقًا. الاستجواب هو شكل رئيسي من أشكال الفكر الإنساني والتواصل بين الأشخاص ، ويلعب دورًا رئيسيًا في الاكتشاف. غالبًا ما تتم الاكتشافات بسبب الأسئلة. تؤدي بعض الاكتشافات إلى اختراع أشياء أو عمليات أو تقنيات. قد يعتمد الاكتشاف في بعض الأحيان على الاكتشافات أو التعاون أو الأفكار السابقة ، وتتطلب عملية الاكتشاف على الأقل إدراك أن المفهوم أو الطريقة الحالية يمكن تعديلها أو تحويلها. ومع ذلك ، تمثل بعض الاكتشافات أيضًا انفراجًا جذريًا في المعرفة.

ضمن العلم

ضمن التخصصات العلمية ، الاكتشاف هو ملاحظة الظواهر أو الأفعال أو الأحداث الجديدة التي تساعد على تفسير المعرفة التي تم جمعها من خلال الأدلة العلمية المكتسبة مسبقًا. في العلم ، يعد الاستكشاف أحد أغراض البحث الثلاثة ، والاثنان الآخران هما الوصف والتفسير. يتم الاكتشاف من خلال تقديم أدلة الملاحظة ومحاولات تطوير فهم أولي تقريبي لبعض الظاهرة.

إن الاكتشاف في مجال فيزياء الجسيمات لديه تعريف مقبول لما يشكل الاكتشاف: مستوى اليقين خمس سيغما. يحدد هذا المستوى إحصائيًا مدى احتمالية أن تكون النتيجة التجريبية نتيجة للصدفة. إن الجمع بين مستوى من اليقين خمس سيجما ، والتأكيد المستقل من خلال التجارب الأخرى ، يحول النتائج إلى اكتشافات مقبولة.

ضمن التعليم

وفي مجال التعليم، يحدث الاكتشاف من خلال الملاحظات. هذه الملاحظات شائعة وتأتي بأشكال مختلفة. يمكن أن تحدث الملاحظات كملاحظات للطلاب يقوم بها المعلم أو ملاحظات المعلمين التي يقوم بها مهنيون آخرون. تساعد ملاحظات الطلاب المعلمين على تحديد مكان تطور الطلاب وإدراكهم في مجال دراستهم. يستخدم المسؤولون ملاحظات المعلمين لمحاسبة المعلمين وهم يبقون على الهدف مع أهدافهم التعليمية ومعاملة الطلاب باحترام. من هذه الأنواع المختلفة من الملاحظات نكتشف أفضل الممارسات التعليمية الممكنة.

ملاحظات الطلاب التي أكملها المعلمون

يراقب المعلمون الطلاب على مدار اليوم في الفصول الدراسية. ويمكن أن تكون هذه الملاحظات غير رسمية أو رسمية. غالبًا ما يستخدم المعلمون قائمة مرجعية وملاحظات سردية ومقاطع فيديو ومقابلات وعمل مكتوب أو تقييم ، وما إلى ذلك. عند استكمال هذه الملاحظات، يمكن للمعلمين تحديد المستوى الذي يفهم فيه الطالب الدروس. باستخدام المعلومات المستقاة من الملاحظات ، ثم يسمح للمعلمين لإجراء التعديلات اللازمة للطلاب في الفصول الدراسية. ويمكن لهذه الملاحظات أيضا أن توفر الأساس لعلاقات قوية بين المعلمين والطلاب. عندما يكون لدى الطلاب هذه العلاقات يشعرون بالأمان والراحة في الفصول الدراسية وأكثر استعدادًا وشغفًا للتعلم. من خلال الملاحظات يكتشف المعلمون الممارسات الأكثر ملاءمة من الناحية التنموية لتنفيذها في فصولهم الدراسية. وتشجع هذه الاكتشافات وتعزز أساليب تعلم أكثر صحة وأجواء إيجابية في الفصول الدراسية.

ملاحظات المعلمين التي أكملها مهنيون آخرون

وفي إطار النظام التعليمي، هناك مجموعة من المعايير التي وضعها المسؤولون الحكوميون. والمعلمون مسؤولون عن اتباع هذه المعايير الأكاديمية كمبادئ توجيهية للتعليم المناسب من الناحية الإنمائية. وفي إطار متابعة تلك الأهداف الأكاديمية، يقوم المسؤولون أيضا ً بمراقبة المعلمين لضمان بيئات إيجابية في الفصول الدراسية. واحدة من الأدوات التي يمكن تصنيف المعلمين مع يسمى أداة الطبقة المعترف بها وطنيا. بعد استخدام هذه الأداة ،"أكثر من 150 دراسة بحثية تثبت أن الطلاب في الفصول الدراسية مع درجات عالية من الدرجة لديهم نتائج أكاديمية واجتماعية أفضل " (Touchstone التدريب، ذ م م، 2018). ومن المعروف أن الأداة نفسها لتشجيع بيئات الفصول الدراسية الإيجابية ، ومراعاة وجهات نظر الطلاب ، ومهارات إدارة السلوك ، وجودة التغذية المرتدة ، والنمذجة اللغوية. يقوم المسؤولون بتقييم كل فئة من الفئات العشر بجدول الأرقام من واحد إلى سبعة. واحد هو أدنى درجة وسبعة هي أعلى الدرجات التي قد يحصل عليها المعلم. ومن خلال أدوات مثل هذه واحدة أن المسؤولين قادرون على عقد معلميهم إلى معايير عالية وضمان أفضل الممارسات التعليمية للطلاب.

استكشاف

ويمكن أيضا استخدام الاكتشاف لوصف التوغلات الأولى للشعوب من ثقافة إلى البيئة الجغرافية والثقافية للثقافات الأخرى. وقد استخدمت الثقافة الغربية مصطلح "اكتشاف" في تاريخها للتأكيد بمهارة على أهمية "استكشاف" في تاريخ العالم، كما هو الحال في "عصر الاستكشاف".